‍Årets konferansier ønsker velkommen til konferansen

Bekymringsfullt skolefravær er blitt problemet alle kjenner, men som ingen vil eie. Stolen står tom i klasserommet og ingen tar ansvar. Fraværet handler ikke om skulking. Eleven vil gå på skolen, men klarer ikke dette. Angst, sosiale utfordringer, faglige vansker og utrygge læringsmiljø er blant de vanligste årsakene til fraværet og dette handler oftes om at skolen ikke har klart å romme disse. Rektor og politiker i høyre; Eirik Jåtten slår alarm om økning i bekymringsfullt skolefravær og peker på tydeligere rutiner for hvem som eier oppfølgingen når en elev begynner å bli borte fra skolen.

I åpningsinnlegget vil rektoren og skolepolitikeren gi oss et oversiktsbilde på utfordringene skolen har, men også noen konkrete forslag til endringer man kan gjøre.

Hvordan skaper vi relasjoner, tilhørighet og læring som beskyttelsesfaktorer mot skolefravær? Foredraget vil presentere hva forskning sier om lærer–elev-relasjoner, motivasjon, mestringstro (self-efficacy), trygghet, aktivering (arousal) og læring med skolenærvær. Et viktig poeng i budskapet er at nærværsfremmende arbeid ikke bare handler om å redusere fravær, men om å skape en skole som elevene har grunn til og mulighet til å delta i.

Stortingsmelding 6 «Tett på – tidlig innsats og inkluderende fellesskap i barnehage, skole og SFO» er evaluert og ny rapport er publisert. Hovedformålet med stortingsmeldingen var å utvikle barnehager og skoler som gir alle barn og elever et god tilpasset og inkluderende pedagogisk tilbud. På vegne av utdanningsdirektoratet har analyseselskapet ; Ideas2evidence fått oppdraget til å undersøke status og behov i PPT, skoler og barnehagers arbeid med inkludering, tidlig innsats og individuell tilrettelegging.

Fem år etter vurderer et flertall av ledere i PPT, skoler og barnehager at de er kommet nærmere målene om tidlig innsats og en mer inkluderende og tilpasset praksis. Samtidig er det fremdeles betydelige kompetansebehov i hele sektoren. Rapporten viser også at PP-tjenesten er presset på kapasitet, og at uklart mandat, varierende praksis og ulik rolleforståelse bidrar til ulikheter i tilbudet barn og elever får.

Foredraget vil også trekk viktige funn knyttet til bekymringsfullt skolefravær.

Hvordan skaper vi et trygt rom der elever tør å dele egne tanker om utfordringene de opplever – og hva de trenger, både fra omgivelsene og seg selv, for å få det bedre? Vi ser på hvordan relasjonell og strukturell trygghet bygges i samtalen, og hva som er viktig i veien videre etterpå. Du får praktiske tips til hvordan møte motstand, sinne, tilbaketrekning eller andre reaksjoner fra elever vi er bekymret for.

Kristin Andreassen Eide er psykologspesialist i klinisk samfunnspsykologi med lang erfaring fra oppvekstfeltet. Hun har jobbet tett på både barnehager og skoler som pp-rådgiver, rådgiver i barnehage- og skolemiljø og som spesialrådgiver i RBUP. For tiden jobber Kristin i et samarbeidsprosjekt mellom helsesektoren og oppvekst/skolesektoren i en kommune hvor hun bistår ledelse og ansatte til å skape helsefremmende skoler gjennom relasjonsarbeid.

Barn med diagnoser som ADHD, Tourettes eller autisme har i snitt høyt skolefravær og omfanget av nye diagnoser for nevroutviklingsforstyrrelser har økt markant i Norge det siste tiåret. Foredraget vil presentere resultater fra en survey av ungdom med ADHD, autisme og Tourettediagnoser.

Studien som presenteres er basert på surveysvar fra 274 nevrodivergente ungdommer 13-17 år, og ser på erfaringer med ufrivillig skolefravær, frafall, tilbakevending og skoletrygghet i gruppa. Analysen ser videre på assosiasjoner mellom fravær og hjemmeforhold, skoleforhold og personlige egenskaper hos barnet.

Anne Kielland ha doktorgrad i sosiologi fra Universitetet i Oslo. Hun har jobbet i ti år i Verdensbankens sosialpolitiske sektor, med oppgaver tilknyttet barnesårbarhet. Hun har vært ansatt på Fafo siden 2007, og er i dag tilknyttet Velferdsgruppen der.

Pårørende og mor til dette foredraget vil gi oss innsikt og mer forståelse på hvordan bidra til gode prosesser fra elevens utenforskap til mestring og motivasjon. Hva er den "magiske skolekoden" og hvilke metoder og hvilke tilnærmingsprosesser ligger i dette? Cathrine Midtgård har personlig erfaring på dette feltet, er i dag online Businesscoach, nasjonalt og globalt, med en e-commerce business innen helse. Hun er en ettertraktet foredragsholder med veldig gode referanser innen dette feltet.

Da er det tid for god mat og nettverksbygging. Hotellets 3- retters middag blir servert.

‍Årets konferansier ønsker velkommen til en ny faglig dag på konferansen.

Mange elever som står i fare for eller allerede har betydelig skolefravær viser komplekse og ofte utfordrende  atferdsmønstre — ikke alltid knyttet til diagnose, men like fullt krevende for både elev, hjem og skole. Denne forelesningen gir praktisk kunnskap om hvordan konkrete forebyggende tiltak og positiv atferdsstøtte redusere skolefravær. Målet er å styrke skolens evne til å forebygge og identifisere situasjoner der atferd utfordrer slik at flere elever opplever mestring og trygghet i skolehverdagen.

‍

Nytt regelverk gir elever sterkere rett til medvirkning, men mange skoler sliter med å omsette prinsippene i konkrete, meningsfulle tiltak ved skolefravær. Denne forelesningen tar for seg hva «reell medvirkning» betyr i praksis, hvordan involvere elever og foresatte på en strukturert og trygg måte, og hvilke verktøy og møtestrukturer som sikrer at elevens stemme faktisk påvirker beslutninger. Fokus er på konkrete modeller og eksempler som skaper samarbeid, ansvar og økt motivasjon for tilbakevending til læring.

‍

Konferansen avsluttes til lunsj